根据学校工作部署及安排，各学院于2025年12月22日至2026年1月4日开展期末教学检查，重点核查授课计划执行、教学过程性资料完备性、课程考核规范性及改革成效。总体来看，本学期教学运行平稳有序，核心教学环节落实到位，教学质量稳步提升，但仍存在部分需持续优化的问题。现将检查情况通报如下：

一、授课计划执行情况

各学院全体任课教师均按要求制定授课计划，且100% 完成本学期教学任务。多数教师严格遵循教学大纲，教学内容、进度与计划高度一致，时间分配合理，无擅自调整课程内容、压缩课时等情况。部分教师根据教学实际与突发情况（如企业实地观摩、应急演练等）动态调整计划，且及时告知学生，保障了教学秩序稳定。检查发现，少数课程授课计划存在短板：部分实践教学环节安排缺乏具体教学内容、实施方法及考核细则，影响实践教学系统性；个别计划对学科前沿与行业需求衔接不足，未能充分体现专业培养的针对性。

二、课程教学过程性资料检查情况

（一）教学设计

绝大多数教师的教学设计格式规范、要素齐全，均体现素质、知识、能力三维目标，能精准把握教学重、难点，融合案例分析、小组讨论等多元教学方法。部分教师创新教学设计，引入学科热点案例与前沿知识，增强教学吸引力。但少数教师存在教学设计模式化，教学反思环节缺失或简略；部分新进教师及外聘教师教学设计的详细程度与反思深度不足。

（二）教学资源

教学课件整体质量良好，内容充实、排版合理，多数能结合图文、动画等形式提升教学效果，并根据教学实际及时更新。部分学院依托超星学习通等平台，建设了在线课程、案例库、知识图谱等特色资源；部分课件增设互动环节，有效活跃课堂氛围。但存在资源建设问题：部分课件存在文字密集、重点不突出，或图片清晰度不足、技术应用不当等问题；少数课程线上资源互动性不足，缺乏实时答疑、小组协作等。

（三）学生作业

各课程均按要求布置作业，绝大多数作业批改规范，实现全批全改，教师能标注问题并给出针对性反馈，有效巩固教学效果。但部分课程作业设计创新性不足，以传统习题练习为主，综合性、实践性作业占比低；少数课程作业形式单一，针对性不强；不同课程作业频次差异较大，部分课程作业次数与教学容量匹配度不足。

三、课程考核方式规范性及改革情况

（一）考核规范性

所有课程考核方式均符合课程标准要求，普遍采用过程性考核与终结性考核相结合的多元化模式，综合考量学生平时表现、作业完成质量、阶段测试及期末考试等情况，考核标准科学合理，成绩评定有据可查，无违规考核现象。

（二）改革成效

部分学院积极推进考核改革，增加实践操作、项目答辩、成果展示等考核形式，强化对学生实操能力与创新思维的考查；将课堂互动、小组研讨纳入过程性考核，全面评价学生学习投入。通过改革，有效引导学生从“重记忆”向“重应用”转变，提升了人才培养针对性。

（三）存在不足

增值性评价在课程考核中应用较少；部分课程考核仍偏重理论知识记忆，对实践能力、创新能力、职业素养等能力的考核比重不足、方式单一；过程性考核权重与形式仍有优化空间，对学生学习过程的动态监测不够全面；少数课程混合式教学考核存在“重形式、轻实效”问题。

四、整改要求

（一）强化教学设计与反思

各学院需加强教学设计规范性培训，杜绝模式化，要针对专业、年级、班级等不同的学情进行分析并更新教学设计；教师需完善教学反思环节；针对新进教师与外聘教师，建立审核与指导机制，提升教学设计的针对性与深度。

（二）推进教学资源均衡建设

各学院应督促教师完成课程课件内容的更新与教学资源的建设；鼓励教师应用AI技术进行课程教学。

（三）优化作业设计

明确不同类型课程作业次数与质量要求，引导教师增加综合性、实践性作业。

（四）课程考核改革

深化考核方式改革，增加增值性评价考核内容，过程性与终结性、理论性与实践性相结合，应用AI技术对学生平时学习情况进行监测。强化对学生综合岗位能力的考核，推动考核与岗位需求紧密对接。

（五）健全质量监控体系

构建“检查-反馈-整改-复查”闭环机制，各学院定期开展教学巡查与资料抽查，及时排查解决教学各环节问题，持续提升教学质量。

五、下一步工作建议

（一）试卷资料检查

督促教师整理课程试卷资料，各学院下学期开学后应进行自查。

（二）课程资料完整性规范性

课程资料（含试卷资料）是本科教学工作合格评估的重点检查内容，各学院应组织全体教师（含行政兼课教师、外聘教师）对本科教学以来的所有教学资料进行清查（建议除试卷资料外，其他教学资料先检查电子版）。

教学质量监控与评估中心

                           2026 年 1 月 16日